Informe Académico 1

La prospectiva

“La prospectiva es una reflexión para iluminar la acción presente con la luz de los futuros posibles”. Michel Godet (1993)

El interés por el futuro, por conocer lo que sucederá, ha existido siempre, al menos desde que la especie humana puebla la tierra. En un plano más acotado, el futuro como objeto de estudio, no tanto enfocado a la predicción sino a la exploración de alternativas de futuro, comenzó a vislumbrarse en los años cuarenta y cincuenta del pasado siglo, se desarrolló en los años setenta y experimentó un fuerte impulso en los años noventa. La exploración de alternativas posibles o incluso probables se basaba en preguntarse que sucedería si cambiase alguna condición actual; es decir, a partir de unas asunciones determinadas, normalmente la situación presente, qué trayectorias podrían desencadenarse al cambiar una o varias de las condiciones que configuran el presente. Esta reflexión se hizo relevante al observar un proceso de cambio complejo que se aceleró en el último cuarto del siglo pasado, que sigue abierto, y que genera mucha incertidumbre en las instituciones básicas sociales, políticas y económicas.

Incertidumbre y complejidad

Cuanto mayor sea el grado de incertidumbre tanto mayor será la complejidad de la situación a resolver. En situaciones simples, es decir aquellas que se caracterizan por la certeza de lo que ocurrirá, bastará con prever suficientemente las variables controladas para acertar en la estrategia a seguir. Si los eventos probablemente ocurrirán con regularidad, entonces nos podemos aproximar al conocimiento de las características del futuro con hipótesis estocásticas. Cuando conocemos la ocurrencia de eventos pero no la secuencia en la que van a ocurrir, deberemos identificar la gama de posibles resultados. Por fin, si la situación está absolutamente desestructurada por la altísima incertidumbre existente, tendremos que elaborar esquemas de actuación mucho más desarrollados basados en el principio de “Que pasaría si … sucede tal evento, o tales eventos …”; en estos casos se requiere creatividad, innovación y preparación para las sorpresas.

 Proyectar el futuro, a medio plazo al menos, es un ejercicio de inteligencia para las personas y para los pueblos, sean homogéneos o plurales. Conviene pensar el presente y planear creativamente el futuro, y para eso repasar nuestros recursos actuales y previsibles, en materia de ciencia, economía, derecho , política, ciudadanía, ética. Repasar todo aquello que pueda oficiar de capital.

El fututo está abierto

El futuro no está totalmente predeterminado sino que, dentro de los límites de lo posible, el futuro está abierto. Lo que suceda dependerá de muchas cosas, incluso de lo que nosotros mismos hayamos escogido hacer. Desde este punto de vista el futuro es un conjunto de diferentes posibilidades, contingencias, entre la certeza y la incertidumbre, limitaciones y oportunidades, unas más probables que otras.

El futuro lo construimos nosotros

Posiblemente el futuro tendrá elementos que no los podamos dominar pero habrá otros que sean controlables a través de nuestras decisiones y nuestros actos.

 La OCDE define la prospectiva como “ conjunto de tentativas sistémicas para observar a largo plazo el futuro de la ciencia, la tecnología, la economía y la sociedad con el propósito de identificar tecnologías emergentes que probablemente produzcan los mayores beneficios económicos y/o sociales”

Así pues, para nosotros, la prospectiva podría definirse como un campo de investigación transdisciplinar, con visión global, sistémica y abierta que explica los posibles futuros ( futuribles), no sólo por los datos del pasado sino fundamentalmente teniendo en cuenta las evoluciones futuras de las variables (cuantitativas y sobre todo aquellas de interpretación cualitativa) así como los comportamientos de los actores implicados, de manera que reduce la incertidumbre, ilumina la acción presente y aporta mecanismos que conducen al futuro aceptable, conveniente o deseado.

Por consiguiente, la prospectiva es uno de los instrumentos que puede reportar mayores beneficios a la sociedad. Su campo de acción se extiende a prácticamente cualquier ámbito de la actividad humana (ecomomía, derecho, empresa, política, ciencia, tecnología, expresión artística, corrientes culturales y de pensamiento, urbanismo, movimientos migratorios, etc.), puesto que respecto de cualquier situación cabe plantearse su proyección futura.

Elementos fundamentales para la prospectiva en educación

Holística: Este elemento nos señala que se requiere enfocar la atención tanto hacia un conjunto definido y a las partes que lo integran, como a la interacción entre éstas.

Se requiere de una visión o revisión completa de la educación, entendiendo en esta, todos aquellos factores que influyen en el resultado final, es decir, no acotarlo solo a los establecimientos educacionales y la carrera docente, sino que también incluir a las familias y el entorno socio-cultural de los menores.

Opinión: el incluir todos los factores que influyen en la formación final me parece muy interesante pues, personaliza al estudiante, respecto a su entorno y realidad familiar.

Además considera a la educación como un sistema en constante progreso y evolución.

Creatividad: Esta es entendida como “la capacidad de dar origen a cosas nuevas y valiosas y de encontrar nuevos y mejores modos de hacerlas”.

Opinión: Para mí es fundamental este elemento pues la creatividad debe ser tanto desarrollada como usada en la educación, es una herramienta que permite dar un vuelco a todo sistema tradicional de educación, y así obtener mejores resultados, niños, jóvenes y adultos más interesados por aprender.

Participación y Cohesión: Con la participación se promueve el intercambio de ideas, lo que crea la oportunidad de resolver conflictos y de corregir interpretaciones erróneas entre las partes involucradas, y así se promueve la cohesión.

Opinión: Se vuelve muy importante un compromiso por parte de quienes forman parte y pretenden mejorar un sistema educacional, así como sucede con la política, donde se pide una participación activa del ciudadano, así debiese suceder con la educación, que es transversal y fundamental, para TODO. Tanto el aprender como el enseñar contiene actores, estos deben ser consientes y promover toda actividad que los beneficie.

Convergencia y Divergencia: Esto quiere reflejar la necesidad de conformar grupos de expertos en un proceso cíclico y permanente que elabora las imágenes del futuro con la posibilidad de discutir sus propios puntos de vista (divergencia). Sin embargo, para considerar un escenario normativo, se requiere del acuerdo en el nivel estratégico de los ideales (convergencia). La selección de los participantes resulta importante, ya que grupos heterogéneos en los cuales cada miembro representa un reto para los demás hace que el proceso sea más creativo e innovador.

Opinión: Muy atractivo es tener detractores cuando de educación se trata ya que conlleva a estudios desde distintas aristas, lo que se traduce en un resultado perfilado, trabajado, no sencillamente plantear algo y que se haga sino dar uso a los conocimientos, usar más herramientas disponibles.

Finalidad Constructora: La prospectiva, además de permitir y de impulsar el diseño del futuro, aporta elementos muy importantes al proceso de planeación y a la toma de decisiones, ya que identifica peligros y oportunidades de determinadas situaciones futuras, además de que permite ofrecer políticas y acciones alternativas y aumenta así el grado de elección.

Opinión: La identificación de peligros y oportunidades en un determinado escenario es de gran utilidad, pues se pueden evitar y proceder, da la movilidad a todo proyecto educacional  que lo considere.

Rediseño educacional

La  educación debe dejar de ser vista como una imposición, y la frase que dice que “nos hace libres” es lo que debe ser la insignia de todo cambio en la educación. Asi es como la libertad nos lleva a la libertad, entendiéndose la primera a la utilización de interactivos y/ o creativos métodos de enseñanza de tal modo que desde niños las personas elijan educarse, con este gran cambio cultural las personas encargadas de formar, es decir los profesores, podrían ir más allá en un ambiente de disposición a los conocimientos.

De este modo para mí se vuelve imprescindible el incentivo a educarse, elegir para elegir (a futuro).

La prospectiva se usaría tanto en la creación de escenarios para quienes rediseñen la educación y para quienes son participes de esta.